面對疫情防控常態化的現實挑戰，浙江經貿職業技術學院積極響應人民網等主流媒體的號召，深刻認識到思政教育在特殊時期的特殊使命與價值。學院將“同心戰‘疫’”的偉大實踐作為最生動、最深刻的思政教材，主動探索并成功構建了線上線下深度融合的思政育人新模式，充分借助浙江地區發達的網絡技術服務優勢，推動思政課教學改革與創新邁上新臺階。

一、 戰“疫”實踐融入課堂，筑牢思想根基

學院第一時間將全國上下眾志成城、共克時艱的宏大敘事和感人事跡系統性地融入思政課教學內容。通過線上平臺，組織學生觀看抗疫紀錄片、學習英雄模范事跡、開展云端討論；線下課堂則聚焦理性思辨，引導學生從制度優勢、文化力量、青年擔當等多個維度，深入理解中國精神、中國力量、中國擔當。這種“情景-理論-思辨”相結合的模式，使抽象的思政理論變得可感可知，極大地增強了課程的感染力與說服力，有效筑牢了學生的愛國主義情懷與社會責任感。

二、 技術賦能教學創新，拓展育人時空

依托浙江省作為數字經濟高地的技術優勢，學院大力推進“互聯網+思政課”建設。利用智慧教學平臺、直播互動軟件、虛擬仿真實驗等網絡技術服務，打破了傳統課堂的時空限制。教師可以靈活采用直播授課、錄播回放、在線答疑、小組協作等多種形式開展教學。通過大數據分析學情，實現教學內容的精準推送和學習過程的個性化指導。線上線下的無縫銜接與互補，確保了思政教育“不斷線”、育人質量“不打折”，構建了全天候、立體化的育人場域。

三、 線上線下同頻共振，激發主體活力

新模式注重發揮學生的主體性。線上，鼓勵學生圍繞戰“疫”主題進行資料搜集、制作微視頻、撰寫網文，在創作與分享中深化認識；利用彈幕、投票、話題墻等互動工具，提升課堂參與感。線下，則組織開展主題演講、辯論賽、社會實踐調研等活動，引導學生將線上所學轉化為線下行動。這種“雙線”聯動機制，形成了“學習-實踐-反思-再學習”的良性循環，有效激發了學生的內在學習動力和創造性思維。

四、 凝聚育人合力，提升育人實效

學院將思政小課堂與社會大課堂緊密結合，邀請抗疫一線的醫護人員、社區工作者、志愿者代表通過線上報告會等形式走進“云端”思政課，用親身經歷講述中國故事。輔導員、專業教師、行政管理人員協同聯動，在管理服務、專業教學、校園文化活動中滲透思政元素，形成了全員、全過程、全方位的“三全育人”合力。這種融合了價值引領、知識傳授、能力培養與情感共鳴的育人新模式，顯著提升了思政教育的針對性和實效性。

浙江經貿職業技術學院以“同心戰‘疫’”為契機，以網絡技術服務為支撐，對思政課育人模式進行的創新探索，不僅有效應對了疫情帶來的教學挑戰，更是一次對思政教育信息化、時代化發展的有力推動。它證明了，只要緊扣時代脈搏、創新方法手段，思政課完全能夠成為學生真心喜愛、終身受益的“金課”，為培養擔當民族復興大任的時代新人注入強大精神動力。